開展一體化教學模式,突出訓練的常態性
在教學中采用以項目為導向,以任務為驅動的一體化教學模式,教師深入企業實踐,與企業專家、技術能手共同分析典型工作任務,從企業中選取與學生未來就業崗位有關,或與參加技能競賽項目相關的,提高學生探究興趣的案例作為項目,將最新的理論知識與技能貫穿到項目中,幫助學生完成一個或幾個項目,體驗完整的工作過程。
采取多種形式,突出訓練的靈活性
1興趣小組,彰顯學生特長
為了豐富校園課余文化生活,同時培養學生的實踐動手操作能力,學校成立了技能活動興趣小組,學生可以根據自己的愛好和專業特長選擇活動小組,參與項目的制作,使學生課內所學到的知識得到鞏固和加深,激發學生的學習興趣。
2以證促訓,以賽促訓
把職業資格證書與學歷證書放在同等重要的位置上,把專業技能訓練與考取職業資格證書結合起來,要求學生在規定的時間內必須考取相應等級的職業資格證書。
3技能節、工作室為學生提供展示的平臺
在校內建立多種類型的工作室,引進企業的管理模式,教師帶領學生組成團隊利用所學知識對外承接視頻編輯、網站開發、廣告設計等,在實踐中提高學生的實際動手能力,與人溝通團隊協作能力,使學生的綜合素質得到了鍛煉與提高。
4定期開展“企業家進課堂”“創新、創業論壇”等專題活動
邀請優秀畢業生回母校做成功創業的專題講座,邀請企業的經理、項目負責人到學校介紹自己的創業歷程、講授創業經驗,通過開展優秀創業案例的專題講座,傳授成功創業者的創業方法、創業精神等教育,啟發學生的創業思路,拓寬學生的創業視野。
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